Toronto , Ontario , Canada , M5S lV6. E-mail: KStanovich@
olse.utoronto.ca
(郭~熏得)
,
.
第一章充满活力的心理学
.9.
第一章充满活力的心理学
在科学降营里还干海警好
名之
弗洛
1∞个行人，请他们说出任何
如果我们在大街上
一个已逝或在世的心理学家，那么像韦思·戴尔(
Wayne
Dyer )，和其他一些曝光率很高的"媒体心理学家"，是一
定会被提及的。假若我们把这类心理学家排除在外，让行人
以对心理学做出公认贡献为标准，列出心理学家来，那排在
首位的一定是西蒙·弗洛伊德
(Sigmund
Freud)，而
B.
E.
斯金纳(
B. E. Skinner)将可能以较大差距屈居第二二至于
其他的心理学家，人们很可能就再怎么想，也想不出了。由
此可见，是弗洛伊德，加上在媒体上经常出现的通俗心理学
家，共同塑造了公众对心理学的印象。
"声名遐逾"的弗洛伊德，不但深远地主宰了公众对心
理学的认识，而且也导致公众对心理学产生了许多误解。例
如，很多上"心理学导论"课的学生都惊讶地发现，在美
国心理协会和美国心理学会这两个正式的学术组织成员中，把
关注弗洛伊德精神分析学派的心理学家加在一起，分别也只占
了
10%和5%。
. 10 .与"众"不同的心理学
事实上，现代心理学研究完全没有被弗洛伊德的思想所左
右，更没有被他的想法所限定。只有媒体和一些人文学科领
域才会这么认为。在种种现代心理学研究的论题、数据和理
论中，他的工作只不过是沧海一粟罢了。心理学研究和理论
包括了
5位近期诺贝尔奖获得者的工作:他们是大卫·休伯
尔
(David
Hubel )，丹尼尔·卡尼曼
(Daniel
Kahneman ),
赫伯特·西蒙
(Herbert
Simon)，罗杰·斯佩里(
Roger
Sperry)和特斯滕·维瑟
(TorSten
Wiesel)，另外包括美国
国家科学基金会的前负责人里查德·阿特金森(
Richard
Atkinson )，而这些人都不为公众所知。
更不幸的是，心理学与弗洛伊德的过分认同，给这门学科
带来的是夸张和曲解。其中最为糟糕的是，弗洛伊德的研究方
法已经远远不能代表现代心理学研究所运用的研究手段了(别
忘了弗洛伊德开始他那些知名的研究工作是一百多年前的事
了)。因此，对弗洛伊德研究方法的理解，会造成对心理学
研究的极大误解。首先，弗洛伊德不做实验控制，而我们从
第六章的内容可以清晰地了解到实验控制是心理学研究最有力的
武器;第二，弗洛伊德通过个案研究来证实或证伪理论，而
我们可以在第四章中看到这种方法的谬误之处;最后，弗洛伊
德的研究最大的问题，在于他的理论与行为数据之间的关联。
我们同样可以在第二章的内容中了解到一个理论要达到科学标
准，该理论与行为数据间的关联至少要满足几个条件。而弗洛
伊德的理论却完全不能满足这些评判准则
(Crews，
1996 ,
1998J MacMil1an , 1997; McCullough , 2001; Watters &
Ofshe , 1999)。简言之，弗洛伊德是根据个案和内省数据资
第一章充满活力的心理学
.11.
料建立起他的精致理论的，但是，这个理论的数据基础并不牢
固。他只是集中精神于建立复杂的理论构架，但是却没有像现
代心理学家那样，确保这些理论构架是建立在可靠、可重验的
行为数据上。因此我们可以说，精通弗洛伊德的那套研究模
式，对理解当代心理学的研究方法而言，反而是个阻碍。
本章中将从两个方面来处理这个所谓由弗洛伊德所带来的
盛名之累:①我们通过阐释现代心理学的多样性，能够很清
楚地看
一学科中，事实上是处于相对次
要的地位(见
Haggbloom
et al., 2002; Robins , Gosling ,
& Craik , 1999 , 2000);②我们将探讨在心理学领域中，
大部分的研究所共享的研究方法有哪些特点，它们与过时的、
弗洛伊德式的知识累积方式，是完全不同的。以此来澄清公
众对现代心理学研究方法的误解。从而让公众看到他们对弗洛
伊德研究的认间，让他们忽略了能整合现代心理学的惟一特
性，那就是:用科学的方法来理解人们的行为。
现代心理学的多样性
现代心理学包含了多种多样的内容和层面，这种多样性多少
也使得整个心理学显得松散或不够统一。正如美国心理基金会杰
出教学奖得主亨利·格雷特曼
(Henry
Gleitman )对心理学所
做出的描绘:"一个松散地联系在-起的学术王国，它横跨了
从生命科学为一端到社会科学为另一端的所有领域"
(Gleitman , 1981 , p.774)。
理解了心理学令人惊叹的广泛性以及调查手段的多样性，
. 12 .与"众"不同的心理学
对于真正地理解心理学这一学科的本质是至关重要的。从下列
的事实中可以清晰地看到这一点。美国心理学会
包
括
53个分支，每个分支代表一个特定的研究或应用领域(见
表1.
1)。从表中我们可以看到心理学家研究的主题范围、研
究背景跨度和所使用的不同的研究角度。同样，另一个美国
心理协会
也是分支众多。一般来讲，从表1.
1中可
以了解到心理学每个分支都是一个专门化的领域。事实上
53
个分支中的每一个，又都包括了相当广泛的研究领域和子分
支，以至于很难找到不被心理学所包含的领域。
表
1.1美国心理学会
的分支机构
1.普通心理学(
General Psychology )
2.
心理学教学(
Teaching of Psychology )
3.
实验心理学(
Experimental Psychology )
5.
评价、测量和统计(
Evaluation. Measurement. and Statistics )
6.
神经行为科学和比较心理学(
Behavioral Neuroscience and Comparative
Psychology )
7.
发展心理学(
Developmental Psychology )
8.
人格和社会心理学(
Personality and Social Psychology )
9.
社会问题的心理学研究(
Psychological Study of Social Issues )
10.心理学和艺术
(Psychplogy
and the Arts )
12.临床心理学(
Clinical Psychology )
13.应用咨询心理学(
Consulting Psychology )
14.工业和组织心理学(
Industrial andOrganizational Psychology )
15.教育心理学(
Educational Psychology )
16.学校心理学(
School Psychology )
17.理论咨询心理学
CCounseling
Psychology )
18.公共服务中的心理学家(
Psychologists in Public Service )
19.军事心理学(
Military Psychology )
20.成人发展与老龄化(
Adult Development and Aging )
21.应用实验和工程心理学(
Applied Experimental and Engineering
Psychology )
22.康复心理学(
Rehabilitation Psychology )
第一章充满活力的心理学. 13 .
23.消费者心理学(Consumer Psychology )
24.理论和哲学心理学(Theoretical and Philosophical Psychology )
25.行为实验分析(Experimental Analysis of Behavior )
26.心理学史(History of Psychology )
27.社区心理学(Community Psychology )
28.精神药理学和药物依赖 (Psychophamzacology Md Substance Abuse )
29.心理治疗
30.心理催眠 (Psychological Hypnosis )
31.各州心理学常务联会( State Psychological Assωiation Affairs )
32.人本心理学(Humanistic Psychology )
33.智力缺陷和发展性障碍 (Mental Retardation and Developmental
Disabilities )
34.人口与环境心理学(Population and Environmental Psychology )
35.女性心理学 (Psychology of Women )
36.宗教心理学(Psychology of Religion )
37.儿童、青少年和家庭服务(Child , Youth , and Family Services )
38.健康心理学(HeaIth Psychology )
39.心理分析
40.临床神经心理学(Clinical Neuropsychology )
41.心理学和法律( Psychology and Law )
42.独立从业的心理学家(Psychologists in In由pendent Practi臼)
43.家庭心理学(Family Psychology )
44.男女同性恋的心理学研究(Psychological Study of Lesbian , Gay ,
and Bisexual Issues )
45.少数民族的心理学研究 (Psychological Study of Ethnic Minority
Issues )
46.媒体，心理学 (Media Psychology )
47.锻炼和运动心理学(Exercise and Sport Psychology )
48.和平心理学 (Peace Psychology )
49.团体心理学和团体治疗 (Group Psychology and Group
Psychotherapy )
50.成瘾
51.男性和男性化的心理学研究 (Psychological Study of Men and
Masculinity )
52.国际心理学(International Psychology)
53. I临床儿童心理学(Clinical Child Psychology )
54.幼儿心理学(Pediatric Psychology )
55.药物疗法
注:没有第4和11分支
. 14 .与"众"不同的心理学
多样性的意义
学生们在来学习心理学时，都希望学到一套统一又完整的
心理学理论，可以用它来解释人类意识和行为的所有方面。
有这种想法的学生往往会大失所望。因为他们所能学到的不是
一个完整统一的大理论体系，而是许多不同的小理论，每一
个只涵盖行为的一个有限层面(
Griggs , Proctor , & B时
akJ
ohnson , 2002; Zechmeister &Zechmeister, 2000)。对于
跨度如此之大的心理学，建立一个大统一的理论基础确实是相
当困难的。实际上，许多心理学家都认为这种建立大统一理
论体系的目标是不可能达到的。尽管如此，还是有一些心理
学家在某些领域里，试图从事整合的工作(
Gibson , 1994;
Kenrick , 2001; Kimble , 1994; Solso & Massaro , 1996)。
例如，在过去
10年中，由于进化论心理学家的理论贡献，心
理学的内部凝聚性大大增强。这些学者试图通过将人类的心理
过程视作为一系列服务于宗族识别、配偶选择、合作、社会
交换、儿童抚养等
(Barrett，
Dunbar , & Lycett , 2002;
Bjorklund & Pellegrini , 2000 , 2002; Buss , 1999 , 2000 ,
2001; Cosmides & Tooby , 1992 , 2000; Pinker , 1997,
2002 )，对进化功能而言至关重要的关键机制，从而实现了
这些心理过程在概念上统-起来的可能性。
但无论心理学家各自站在什么立场，他们基本上都同意建
立大统一理论框架是非常困难的，即使这真的有可能，那也
得很多很多年以后才能实现。缺乏理论的整合，不仅使学习
心理学的人失望，同时也为许多否认心理学能为科学做出贡献
第一章充满活力的心理学.
15 .
的批评者提供了把辆。他们的批评往往源自一个错误观念:
所有真正的科学都应该具有一个宏大的、统一的理论根基。
这个观念的错误之处在于，它忽视了很多其他所谓科学也同样
缺乏一个大统一的概念体系。正如哈佛大学心理学家威廉·
艾斯蒂斯
(William
Estes )所明确指出的:
实验心理学家们所面临的困境，在整个科学领域并不鲜
见。物理学在
20世纪早期就是处于分裂状态，即使本科教学
也是同时讲授不同的观点，以至于我是从机械学、热力学、
光学、声学和电子学等不同的课程中去掌握物理学的。同样
化学也曾被分为无机化学、有机化学、物理化学和生物化