落”中的“幺洞勾拐”，代表了“1097”这个数字，因为“1”与“7”读音
易混，“9”和“0”在噪音干扰下听不清，所以用“幺、洞、勾、拐”来代
替，就能使对方听清楚了。
临时改变语言形式和传送手段。比如：有位同志推着一车东西，他
对站在前面的一位老人说，“劳驾，请您让一让。”对方不知道他发出的是
什么信息，指了指自己的耳朵。他正确地接收了老人的体态语，明白了老人
“耳背”，对自己口语发送的信息无法接收，出现了信息通道“受阻”现象。
于是，那位推车的同志也就改用体态语，先打手势指指车，又指指老人靠边
点。这样，老人通过他的体态语，正确地接收了信息，迅速地让到一边。根
据情况改变语言的交际形式，使交际过程得以顺利完成，就可达到预期的交
际目的。
3．重复或增加主要信息
重复原来的信息。如无线电对话，一般都把呼号重复一遍：“黄河，
黄河！我是长江，我是长江！”这样反复一次，给信息多一次发送的机会，
如果第一遍因杂音或者音小接收不到信息，第二遍则可以得到补偿。这样，
可以克服干扰，排除障碍，顺利完成传送信息的任务。
如果第一遍因杂音或者音小接收不到信息，第二遍则可以得到补偿。这样，
可以克服干扰，排除障碍，顺利完成传送信息的任务。
增加次要或辅助的信息，以便强调、突出、衬托主要信息，不致于
在传送中出现误听或误解的情况。例如打长途电话，约人明天上午来车站接
人。你可以这样说：“明天
11点到北京火车站接我。注意是
38次车，上午
11点到站。”第一句本来说清了，再补充一个车次，又增加了“上午”，就
是为了抵抗干扰。一是如果时间记不准，还可以用车次来补救；二是怕对方
误认为是晚
11点，又加了“上午”一词。这些反复地补充说明，就使主要信
息更清楚准确，不致造成误会。
增加音量。有时小声说话听不清，容易造成误听，就改为大声说，
使接收者容易接收信息。
4．重新编码或提起注意
重新编码有这样的特点：
①不是发生在发送信息的阶段，而是发生在传送信息的阶段，也就是说，
在发出一种信息以后（比如，说出一句话），又临时改用另一种话语，这是
在初次发送信息受到障碍后的一次调整。
②它与上面介绍的回避易混的语音不同，而是在整体语义上换另一种说
法，即更换另一种传送信息的形式。比如：你问对方“贵庚几何？”对方反
问：“你说什么呀！我不明白？”这样，信息传递就要中断，你就需要重新
编码，改换一种传递方式：“我是问你今年多大岁数。”这样对方就理解了，
也就是排除故障，信息传送又接通了。
③，不待对方发问，就自己主动地改换一种说法，而不是听不清后的一
问一答。总之，它是传递中途的抗干扰的措施之一。比如，下面两句话：“他
俩现在好着呢，我是说小王与小张两人正在热恋中呢！”显然，前一句话比
较含糊，说明第一次编码考虑不周，可能发现了听话的人有不懂的表情（谁
和谁？好什么呢？），接着又编码做补充说明。这样，已经存在的干扰和障
碍也就消除了，传出的信息也清楚了。
④发送信息前，提请注意。有的重要信息需要发送，唯恐对方不重视，
或者耽误，或没有做好准备听不清，即可采用这种措施。如广播电台重要新
闻开播前，先预告几次：“大家注意，今晚
8点本台将有重要新闻，请及时
收听。”
三、接收阶段
接收阶段分为两个步骤。
（一）输入信息
以口语为例，说话人发出的语音波通过信道输入听话人的听觉器官，听
觉器官开始活动，向大脑传递听觉神经获得的信息。输入的要求是将话语的
语音形式原原本本地接收过来。生理活动起着重要的作用。这就要做到：
1．有很强的听觉能力，能辨别语音，灵敏度高，能准确地听取话语。
2．精力集中，捕捉声音，不致听不清楚，老是“打岔”。
（二）解码
解码，主要是指将接收到的对方发出的语音形式还原为语义内容，从而
理解说话人所要传递的信息。
解码的过程，是对语言信息分析、解释的加工过程。如果说输入主要是
生理因素起作用，那么解码主要是心理因素起作用。因为它要由表及里，由
此及彼，去粗取精，去伪存真。解码还要伴随其他条件。比如，妻子笑着对
你说：“你坏。”这个词的对应语义是“你很不好。”表示出对你的讨厌、
反感。但是，解码是一个分析、加工、解释的过程，你就要看当时的具体情
景（妻子是笑着打趣的情景下），具体表情（妻子不是厌恶，而是娇嗔），
上下文的联系（前面你刚说过“我知道你喜欢我”），所以这语言形式经过
解码，就成了“你真好，我爱你”的同义语。而这是正确地接收，因为对方
正是要传递这个信息。
此及彼，去粗取精，去伪存真。解码还要伴随其他条件。比如，妻子笑着对
你说：“你坏。”这个词的对应语义是“你很不好。”表示出对你的讨厌、
反感。但是，解码是一个分析、加工、解释的过程，你就要看当时的具体情
景（妻子是笑着打趣的情景下），具体表情（妻子不是厌恶，而是娇嗔），
上下文的联系（前面你刚说过“我知道你喜欢我”），所以这语言形式经过
解码，就成了“你真好，我爱你”的同义语。而这是正确地接收，因为对方
正是要传递这个信息。
第二节语言要素在交际中的变异形式
第二节语言要素在交际中的变异形式
语言交际过程，包含着交际双方的个人因素和共同的社会因素。其中起
决定作用的是社会因素，是双方对交际工具的共同理解，如果双方缺少这种
理解，没有对语言的约定俗成（指对语言的理解是由广大群众通过长期实践，
成为共同认可的社会习惯）作为前提，语言交际就难以进行。但是，这一般
只是静态语言的特点，只是交际中的常式（常态）语言。而实际上交际过程
还包含着个人因素，人们在用共同的语言交际过程中因加入了各种复杂因素
（因人、因事、因地、因时等），使语言出现变异形式，达到语言交际的非
常特殊的表达目的。这种语言是动态的，是使用中临时出现的，因为不采用
常式，所以是变异形式（即变式）。例如：
小刘麻子：..处长清闲的时候，可以来跳舞，玩玩牌，喝
喝咖啡。..
沈处长：好（hāo）！
丁宝：处长，我可以请示一下吗？
沈处长：好（hāo）！
（老舍：《茶馆》）
这里，沈处长有洋人说中国话的味道，把“好”（hǎo）读成“好”（hǎo），
作者利用声调的变异，勾画出了沈处长的性格和灵魂，表现出了他装腔作势
的一副洋奴嘴脸。又如，林黛玉在焚稿断痴情归天时大声喊“宝玉，宝玉，
你好..”这里的“你好”，成了未说完的表示怨恨的语言形式，这是词汇
意义的变异。再如，1994年春节晚会上大合唱的节目有“亮起来了，中国！”
这是语法的变异。突出、强调了“亮起来”，将主语“中国”倒置到句末。
由此可见，语言变式是指交际过程中，某些个人因素的介入，使语言出
现了不同于常式的变异形式。如果离开了特殊情境，则这种变式的交际功能
就不存在了。
语言变异，在文艺作品中最为常见。刘玉麟写过一篇《风格是常规的变
异》的文章，说：“只有违反标准语常规，并且只有系统地进行违反，人们
才可能利用语言写出诗来..”（《外国语》，1983年第
3期）。
郑颐寿先生则从修辞学的角度立论：“以常格变格为纲，来统帅所有修
辞现象，可以建立修辞学的新体系。”这些论述，都是看到了早已大量存在
的语言变异现象及其巨大的交际功能、欣赏功能。
语言变异从现象到理论，到建立一门学科，现在已基本实现。国内出版
过一本《语言变异艺术》的书，作者是叶国泉和罗康宁，这可能是第一本系
统研究语言变异并且具有学科性的专著。作者明确地指出：“《现代汉语》
以常规语言为研究对象，其任务是推行语言规范化；而《语言变异艺术》则
是以作家故意违反语言常规的语言实践为研究对象，其任务是揭示语言变异
的规律、特点和作用，提高人们驾驭语言和活用语言的能力，使人们讲话或
作文具有一种艺术魅力。”（叶国泉：《语言变异艺术》序）
这里需要指明两点：（一）“语言变异艺术”主要以文艺作品的语言为
研究对象，侧重于语言艺术功能的探究；而在语言交际学中讲这个问题，则
主要以日常语言交际为主要研究对象，侧重于提高语言交际的实用能力。
（二）为了与常规语言的讲课相应，也为了突出重点，在本章中，我们只讲
语音变异、词汇变异、语法变异。
语音变异、词汇变异、语法变异。
语音是语言的三大要素之一，是语言的物质外壳，是语言交际内容的外
部载体。
比如：
语言形式
内容——语义
形式——语音
（一）语音变异的含义与表现
1．语音变异的含义
在日常语言交际中，发出者应发音准确，以便把信息不折不扣地传送给
对方，尽量避免对方因听不清而造成误解。接收者也应准确无误地听懂对方
的发音，不要造成信息的阻碍、中断和错位。但是，在特定的语言环境中，
为了表达的需要，或为了接收方面的某种需要，有意地将某个词语中的个别
音节更换某些声调，使其音值（发音带来的意义）发生变化，这就是语音变
异。
2．语音变异的表现
语音变异表现在这样四个方面：音质、音高、音强、音长。下面分别介
绍。
音质，是指声音的质量。有的人声音甜润，清亮，悦耳动听；有的
人声音沙哑，粗糙，呆板。当然前面那种人的音质表达效果就会好些。但音
质也有变体，如中央电视台给唐老鸭配音的演员，发出一种近似鸭子的声音，
这就是音质的变体，因为他平时不这么发音。还有的人模仿某人说话，或在
电话中故意改变音质，都属于音质的变异。
音高，指声音的高低，或叫声调的高低。如“行”，读成“x
íng”，
表示“可以”，但是，语调不同，会造成不同的效果。“行。”“行——”、
“行？”三种语调分别表示“可以”、“勉强答应行”、“怀疑是否行”三
种态度。这就是音高变化带来的音值（意义）的变化。又如，女孩走进门要
告诉妈妈一件秘密，先是附着妈的耳朵说：“妈，我告诉您一件事，您可不
许说出去。”妈妈说：“嗬！我的女儿还有秘密啦！？”女儿说：“妈！瞧
您！”最后，妈妈答应了不说出去，女儿高兴地说：“妈，您真好！”
这里，三个“妈”的音高是不一样的，第一个“妈”声音低，表示轻轻
地说，希望不让外人听见；第二个“妈”声音高，表示不满和嗔怪；第三个
“妈”声音较高，一般说得快，表示高兴。可见不同音高表示不同语义。
音强，是指声音的强弱。它包括两个方面，一是指某个词的声音强
度，即重音；一是指增加或减少整个句子的声音强度，即大声说话还是小声
说话。如“我不理你”。假如重音落在“我”上，暗示还有别人理你；假如
重音落在“不理”上，表示强调不想答理他；如果重新落在“你”上，就是
暗示我去理别人。
音长。指同一音节，所占用时间的长短。如柯岩的《周总理，你在
哪里？》一诗中先后出现的“周总理”，音长是不一样的：
①周总理，我们的好总理，
您在哪里呵，您在哪里？
您可知道，我们想念您，
──您的人民想念您！
──您的人民想念您！
周总理──
海浪声声：
“他刚离去，他刚离去，
你不见海防战士身上，
他亲手给披的大衣..”
③我们回到祖国的心脏，
我们在天安门前深情地呼唤：
周——总——理——
广场回音：
“呵，轻些呀，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议..”
第一段中的“周总理”，没有破折号和附加说明，音长按常规朗读就可以了。
第二段中的“周总理”后面加了一个破折号，说明最后的“理”要占用的时
间比较长，表示“喊”时的语态和全国人民寻找总理的焦急心情；第三段中
的“周总理”每个字的后面都有破折号，说明音长超出常规读法，表示“深
情的呼唤，无限的思念”。
（二）造成语音变异的原因
造成语音变体的原因主要有以下几方面：
1．说话人的生理情况的差异。如《红楼梦》中史湘云说话爱咬舌头，将
“二哥哥”读成：“爱哥哥”，受到了林黛玉的讥笑；又如张天翼的小说《罗
文应的故事》，写小孩子说“耳朵伤风了”时，将“耳朵”说成“矮朵”。
这种原因造成的语音变体，在日常生活中不具有交际功能，但作者写进
作品就不同了，就有了另外的意义。以上两例，前者表现了史湘云的憨厚、
朴实以及对宝玉的爱慕，后者表示出罗文应的妹妹的幼稚可爱。
2．由交际环境所决定。如作报告为了吸引观众，有时突然提高声音，有
时突然又降低声音，如“这件事决不那么简单！有人也许会问：这件事为什
么不简单呢？”可以将前一句用高音快速说，后一句话用轻声慢速说，给人
以思考的余地，效果就会好些。
3．相邻音的影响也会造成语音变体。现代汉语普通话中的“一”单念或
在词语末尾读阴平，如“一、二、三”、“我在他家坐了一会儿。”在去声
前则读阳平，如“一向很好”、“一律不变”、“一去不归”。夹在两个重
叠动词中间又读轻声，如“笑一笑”、“说一说”。以上几种情况就是属于
相邻音的影响造成的变异。
4．方言与普通话的区别能造成语音的变异。如有的地方“三”和“山”
不分，把“山上山下”读成了“三上三下”。这是拼音字母“S”和“Sh”读